【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】高中生活還沒正式開始，學習歷程已經提前起跑。立志高中職把高一新生的第一個暑假化為探索未來的起點，自8月起串聯青年志工、防災永續、科工館實地服務及30小時APCS程式設計課程，讓學生從公共參與走到數位科技，在開學前累積實作、反思與自主學習經驗，提早探索未來升學及生涯方向。
首波活動由立志高中職與教育部青年發展署高澎青年志工中心合作，辦理「防災探究×環境永續」青年志工培訓，內容涵蓋社區防災、社會福利、社會資源與志願服務，以及防災探究、環境永續等主題，引導學生理解志願服務不只是累積服務時數，更包含對社會、環境及他人的責任。
完成培訓後，學生分別於8月8日、9日、15日及16日前往國立科學工藝博物館參與志願服務，並結合莫拉克風災相關展區，投入導覽規劃、防災教育解說及闖關活動，帶領兒童及民眾認識風災歷史、災害共存、災後重建經驗、水土保持與環境永續等議題。
從教室走進真實服務場域，學生除了吸收防災與環境保育知識，也必須實際面對資料整理、口語表達、團隊合作、臨場應變及服務溝通等挑戰。校方希望這些親身參與的經驗，能進一步轉化為服務反思及學習歷程素材，呈現學生個人的學習軌跡與能力成長。
公共服務之外，學校也把程式力納入暑期先修。8月5日至9日舉辦5天、共30小時「暑期APCS自主學習課程」，以C／C++程式語言為核心，從基本輸出入、運算式、條件判斷，逐步進入迴圈、陣列、結構、指標、函式及程式應用實作，為有意挑戰APCS大學程式設計先修檢測的學生建立基礎。
課程特別保留高一新生保障名額，希望學生從入學前便開始接觸程式設計與運算思維，並鼓勵參加後續APCS檢測，透過實際檢測掌握學習成果，同時累積自主學習紀錄及資訊能力證明，為未來申請資訊、工程、電機、數據及管理等相關科系預作準備。
負責規劃兩項活動的立志高中圖資室主任莊富凱表示，學習歷程檔案的核心並非活動數量的堆疊，而是學生親身參與後，能否留下完整學習脈絡，包括參與動機、實際行動、遭遇問題、解決方法、能力成長及自我反思。因此，活動設計特別強調「課程學習、實際操作、服務實踐與成果反思」彼此連結，讓學生累積的不只是一張證明或一段時數。
校長陳峰斌表示：「教育不能等到高三才開始談升學，更不能等到備審資料要上傳時，才回頭尋找學生做過什麼。真正有效的學習歷程，應該從高一入學前便開始播種。」他表示，暑期先修計畫希望協助學生提早探索興趣、培養能力，在一次次實作、服務與挑戰中，逐步找到自己的優勢與方向。
從志工培訓、科工館服務到APCS程式設計，立志高中將公共服務、環境關懷與數位科技帶進新生暑假，讓學習歷程不只是日後整理備審資料時的紀錄，而是從高中起點便逐步累積的真實學習經驗。
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