校園霸凌受害者為何被迫轉學？黎明籲建立公平調處機制家長責任與再教育

【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】「為什麼孩子被霸凌，最後轉學的卻是受害者？」高雄市家長協會輔導理事長黎明今（2）日上午出席在國立高雄師範大學活動中心三樓舉行的「找準方向、遇見未來——科技城市、教育之都高雄教育行動論壇」，直指校園霸凌處理制度仍有改善空間。他主張建立有效的第三方調處機制，強化霸凌事件追蹤及家長教育，並要求教育局承擔更多監督責任，不能將校事會議的壓力全數推給學校。

黎明表示，校園霸凌及師生衝突往往牽動家長情緒，當孩子受到傷害，家長若找不到適當的申訴與協助管道，便可能轉向民意代表陳情，進而形成學校與家長之間的壓力與對立。他認為，教育現場需要一個讓雙方坐下來溝通、釐清事實及化解衝突的機制，而不是讓爭議不斷升高。

他指出，高雄市目前已培訓106名調處相關人員，希望透過第三方公正角色，協助處理教師、學生及學校之間的衝突，讓各方都有表達意見的機會。未來若推動成立反霸凌辦公室，也應與調處機制銜接，形成從受理、協調到後續追蹤的完整制度。

談到校園霸凌案件，黎明語氣沉重地指出，實務上常見的情況是受害學生因無法繼續承受壓力，最後選擇轉學，但被指控霸凌的學生卻仍留在原校。他質疑，這樣的結果是否真正保護了受害者，也可能讓問題未獲妥善處理。

黎明分享，自己曾接觸嚴重霸凌個案，有孩子因遭受傷害而長期住院，甚至影響身體功能，令他十分不捨。他強調，校園霸凌不只是學生之間的衝突，更可能對受害者及家庭造成長期傷害，主管機關不能只以轉學作為問題的終點。

因此，他建議，對於涉及霸凌行為的學生，除依規定處理外，也應思考如何要求其家長參與相關教育或輔導課程。他以交通違規者接受講習為例，認為家庭教育不能在霸凌事件中缺席，家長應共同承擔孩子行為教育的責任，避免類似事件反覆發生。

針對近年備受教育界關注的校事會議，黎明也提出制度檢討。他認為，學校是教育孩子的地方，不應被迫承擔近似司法審判的責任。當教師遭到申訴，校長與學校往往陷入兩難，既要維護學生權益，也必須保障教師專業，若缺乏上級機關的充分協助，容易加深校園對立。

黎明主張，校事會議是否啟動，教育局應負起更積極的審查、監督及協調責任，而不是完全交由學校決定。他表示，對於匿名、缺乏具體事證或重複提出的申訴，應依相關規定審慎處理，避免惡意申訴影響教師教學及校園正常運作。

不過，他也強調，保障教師不代表忽視學生與家長權益。校事會議是否廢除，應由主管機關依制度審慎評估；在現行制度仍運作的情況下，更重要的是完善程序、釐清責任，讓教師受到合理保障，也讓學生及家長擁有公平有效的申訴與救濟管道。

論壇最後總結時，黎明再次呼籲，校園霸凌事件必須建立真正有效的處理與追蹤機制，家長應回歸家庭教育責任，教師則應享有合理的專業保障，不受惡意申訴及不當干預。同時，教育局必須更積極承擔監督與協調工作，建立公平、公正、透明的教育制度。

「我們要的不是教師與家長的對立，也不是學生與學校的對立。」黎明強調，教育改革的目的，是讓每個孩子都能安心上學、每位老師都能安心教學、每位家長都能放心託付孩子。他期待高雄從制度改善出發，讓反霸凌不再只是口號，而是能真正保護孩子、支持教師的具體行動。