【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】校園暴力事件頻傳，學生攻擊教師與同儕的安全議題再度受到關注。臺灣教育產業工會、高雄市教師職業工會、屏東縣教育產業工會、宜蘭縣教師職業工會、基隆市教師職業工會、新竹縣各級學校產業工會、新竹市教師職業工會、苗栗縣各級學校產業工會及澎湖縣教師職業工會等九大教師工會聯合聲明，強調「暴力不分普特」，呼籲社會停止將特殊生與攻擊性畫上等號，真正該補強的是校園危機預防、即時處遇及受害師生支持機制。
九大教師工會指出，近年校園暴力與學生攻擊事件，除造成受害師生身心傷害，也衝擊教育現場信任與安全。每逢事件發生，輿論常將焦點放在行為人的身分背景，例如中輟生、高風險家庭或特殊生，近期學生攻擊教師事件中，更屢見「疑似特殊生」或「具有特殊生身分」等描述，容易形成「特殊生等同具攻擊性」的刻板印象。
工會強調，攻擊行為不分普通生或特殊生，特殊生身分不能成為合理化攻擊行為的理由，暴力行為也不應與特殊生直接畫上等號。若主管機關與社會只圍繞學生身分討論，反而可能模糊教育系統在資源配置、危機預防、事件處置及受害者支持上的結構性問題。
臺灣教育產業工會特殊教育策略中心執行長鍾正信表示，首先應強化校園第一時間的安全防線。教師主要職責在教學與輔導，不是維安工作，因此教育主管機關應評估增設接受專業防衛、危機處置及衝突降溫訓練的專職校安人員，在嚴重攻擊事件發生時立即介入，減輕第一線教師面對失控場面的防衛壓力。
鍾正信也主張建立「暫時隔離」機制。他指出，現行輔導管教辦法雖允許行政人員將失控學生帶離現場，但缺乏明確的暫時隔離權限及專用安全空間，實務上常陷入「無權強制、無處可放、無法約束」困境，甚至讓辦公室成為第二個衝突現場。
工會因此建議，主管機關應明確賦予學校在學生出現危害人身安全行為時，得採取暫時隔離措施的法定依據，並建置安全、安心的冷靜空間，讓失控學生暫時離開衝突情境，同時保護班級其他師生，降低傷人、自傷及持續干擾教學的風險。
在後續處遇方面，工會主張建立明確退場機制。對於嚴重或重複施暴學生，主管機關應研訂暫時停學標準，要求家長帶回管教，或配合外部醫療及心理衛生資源進行治療與輔導，必要時並整合相關單位資源執行，以維護其他學生受教權與校園教學秩序。
九大工會也重申家庭責任，認為教育是學校與家庭共同承擔的工作，當學生行為已嚴重偏離規範且具有危險性時，家長不能將照顧與矯正責任完全交由學校。政府應建立相關規範，要求家長承擔應有的管教義務，提升家庭端參與處遇及教養的效能。
對於事件發生後的支持，工會要求主管機關提供實質法律協助，包括免費法律諮詢及律師委任補助，不應讓受傷師生獨自面對繁複訴訟程序。若攻擊行為造成醫療費、心理諮商費、財物損失及精神損害，也應協助受害者依法向施暴者及其法定代理人提出民事求償。
臺灣教育產業工會理事長郭彥成表示，「安全無虞的校園環境，是所有教育理想得以實踐的根基。」面對校園暴力，社會與主管機關應停止對行為人身分進行標籤化討論，回到具體行為與校園安全制度本身。
郭彥成呼籲，校園應建立危機即時隔離、帶回管教退場、法律究責與特教支援等完整機制，透過客觀、嚴謹且具約束力的制度，保障學生學習權與教師專業尊嚴，讓校園重新回到安全而穩定的教學環境。
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