【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】國立高雄師範大學特殊教育中心於今天(4月25日)在行政大樓十樓國際會議廳舉辦「2026全國特殊教育教學實務學術研討會」，以「自閉症學生與融合教育」為主題，集結國內外專家學者與第一線教育工作者共240餘人參與。透過專題演講、論壇與論文發表，從政策、教學到實務經驗多面向對話，為我國特殊教育發展注入新的動能。
研討會由中央與地方教育單位共同參與，展現融合教育推動的整體能量。教育部學生事務及特殊教育司特殊教育科科長謝昌運出席致詞，肯定第一線教師與專業人員長期投入融合教育的努力，並指出融合教育已成為我國重要教育政策方向。謝昌運強調，面對自閉症學生的學習需求，須結合跨專業團隊合作與結構化教學策略，持續強化支持系統與教學品質。
桃園市政府教育局特殊教育科科長張晉嘉也分享地方推動融合教育的經驗，指出透過資源整合與教師專業成長，能有效提升學生在學習與生活上的適應能力。他表示，地方政府在政策落實過程中，需持續強化學校端支持系統，讓融合教育理念真正落地。
高師大教育學院院長丘愛鈴表示，融合教育已成為當代教育的重要實踐方向，並以社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）為切入點，探討其在自閉症學生學習支持中的關鍵角色。丘愛鈴指出，透過培養學生情緒理解與社會互動能力，有助於提升其在融合教育環境中的參與度與適應力，未來將持續關注相關議題發展。
高師大特殊教育中心主任蔡明富則表示，自閉症學生的學習支持是融合教育推動過程中的重要核心。蔡明富指出，本次研討會希望透過跨領域專業交流，提升教師教學知能，並促進學界與實務界的合作，共同打造更具包容性與支持性的學習環境，推動特殊教育持續精進。
在國際交流方面，研討會特別邀請加拿大薩斯卡奇萬大學教育心理學與特殊教育系副教授林沛穎進行專題演講，分享「加拿大多元文化—自閉症學生的融合教育」，從國際經驗出發，提供不同文化背景下融合教育的實踐模式，拓展與會者視野。
會中亦規劃四場論壇，主題涵蓋融合教育策略、特殊教育科學及新興科技應用，並安排四場論文發表，讓學術研究與教學實務得以充分交流。透過多元議題的討論與經驗分享，不僅深化專業對話，也讓參與者在理論與實務之間找到更多連結。
整體而言，本次研討會從政策方向、教學策略到國際經驗，呈現我國特殊教育持續發展的成果。透過跨領域合作與實務交流，逐步建構更完善的支持體系，讓自閉症學生在融合教育環境中獲得更全面的學習機會，也為台灣特殊教育邁向更具包容性的未來奠定重要基礎。
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